Digitale Medien im Unterricht

Ich bin endlich mal wieder auf einer Web 2.0 Fortbildung, ich gebe es ja zu, meine Erwartungen sind nicht allzu hcoh. Deshalb habe ich mal meine eigenen Ziele formuliert:

  • Workshop für Dänemark vorbereiten
  • Prezi zum Vortrag erstellen
  • 2-3 gute Ideen für den eigenen Unterricht bekommen.

Die FoBi geht erst in wenigen Sekunden los, doch eine der Teilnehmerinnnen hat gleich zu Beginn den Vogel abgeschossen. Sie kommt rein, wünscht einen guten Morgen und sagt nur „o gott, o gott, den ganzen Tag vor dem Rechner.“ Ideale Vorraussetzungen. Oder vielleicht doch?

Das bringt mich doch wieder zur Überlegung, wo setzt man bei einer multimedia Fortbildung eigentlich an? Was darf erwartet werden? Ich plädiere für eine stärkere Differenzierung, bei den Schülern machen wir doch auch einen auf Binnendifferenzierung. Warum nicht auch bei den Lehrern? Das Vorwissen ist hier ja noch unterschiedlicher als bei unseren Schülern.

Naja, ich moodle mal eine Runde… und mach  mir solange weiter Gedanken.

 

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Bildungsplanreform in Baden-Württemberg

Aha. Die Landesregierung und ihr Bildungsplan, irgendwie lässt das schon tief blicken. Da wird erstmals ein Bildungsplan verbindlich für alle Schultypen erstellt, und dann auf verschiedenen Niveaus differenziert. Im Ansatz ganz interessant und spannend, und macht auch in der Orientierungsstufe von Klasse 5/& mit seiner multilateralen Versetzungsordnung auch durchaus Sinn. Aber über den folgenden Satz bin ich gerade gestolpert:

„Der gemeinsame Bildungsplan für die Sekundarstufe I ist auf einen neunjährigen Bildungsgang – also eine dreijährige Oberstufe nach Klasse 10 – angelegt“

G8 soll seinen eigenen unabhängigen Bildungsplan erhalten. Aha. Und dann soll noch mal einer behaupten, G9 bilde die Ausnahme. Am GymPL wird von den Eltern G9 jedenfalls gerne und viel angenommen Das wird dann auch irgendwie als Unterrichtende witzig, wenn wir nach 2 verschiedenen Bildungsplänen unterrichten. G8, G9, Bili… wir können alles.

Den Fach-spezifischen Teil, also bei mir Englisch, finde ich eigentlich ganz gut gelungen. Er erinnert teilweise an die NiKos (Niveaukonkretisierungen) und der GER (gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für moderne Fremdsprachen). Es wird zwischen prozessbezogenen, inhaltlichen (Speaking, Mediation, Reading, Writing und sprachlichte Mittel), interkulturellen-kommunikativen und Text-und Medienkompetenzfeldern unterschieden. Der Bildungsplan wirkt zwar sehr voll für die Jahre 5/6 und ich hätte schon jetzt gerne 1h mehr in der Woche, aber Lust darauf ihn zu unterrichten habe ich schon. Gelungen finde ich irgendwie schon, dass der Bildungsplan auch Vorschläge zur Leistungsmessung gibt. Ich sehe zwar schon wieder einiger meiner Kollegen vor meinem inneren Auge motzen, sie nehmen das als Untergrabung ihrer Lehrerpersönlichkeit wahr bzw. als  eine starke Gängelung. Ich sehe es eher als Angebot, „möööögliche Formen der Leistungsmessung.“

Schwierig finde ich jedoch die Operatorenliste, also nicht schwierig, schwierig. Eher ungünstig. da heißt es zum Beispiel bildungsplan Operatoren

Als ob ein 6. Klässler weiß, was eine immigration refom ist…. Ich hoffe, dass das nur in der Erprobungsversion ist, und bis zur endgültigen Version auch adresattengerechtere Beispiele verwendet werden.

Mein erstes Fazit: der Bildungsplan kann was. Er ist die logische Fortsetzung der Bildungsplanreform von 2004 und spiegelt auch die allgemeinen Trends der bildungspolitischen Situation in BaWü wieder. Der Bildungsplan ist besonders auf die Gemeinschaftsschule zugeschnitten und es ist bezeichnend, dass man sich nicht traut, das Gymnasium gleichzusetzen und deshalb G8 einen eigenen Plan bekommt.
Ich bin gespannt, was 2015/16 in G9 und 2016/17 in G8 auf mich zukommt und freue mich eigentlich auch auf ein paar gelungene Fortbildung mit neuen Ideen.

Weiterführende Links: http://www.kultusportal-bw.de/,Lde/Startseite/schulebw/bildungsplanreform2015

http://www.bildung-staerkt-menschen.de/bp2015/arbeitsfassung

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Visual Concept Mapping

I’ve been intrigued with all kinds of visualization for a while, and I would love to be able to structure a whole talk on a flip chart. I think moderating a discussion/lecture and visualizing it at the same time is the cream of moderation. So today, i tried my first visual mapping at an in-service training. It was the perfect opportunity for practicing, since i knew i would be able to download the presentation later anyway. 

I used Adobe Ideas on the iPad and i must say, it actually worked. Of course, there’s room for improvement (tbh more like a warehouse of improvement)  but I did it. my first visual concept mapping. Unfortunately my handwriting per se is sloppy and dowdy, there’s a reason why I always type….

Gouda – Day 2

Day 2 was a long and exciting day, and the beginning of the actual conference. We had our first keynote on “ Social Media and Career Development“ in the aula at Antonius College.

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Johann Allers, and old journalist-turned-educator from South Africa told us about his youth in SA and how it shaped his future. It was amazing to see „an old guy“ so much in favor of new media, and he is a strong advocat of using the social media to make choices for oneself and one’s life. He made me laugh, when he presented to us a quote by Douglas Adams.

Anything that is in the world when you’re born is normal and ordinary and is just a natural part of the way the world works. Anything that’s invented between when you’re fifteen and thirty- five is new and exciting and revolutionary and you can probably get a career in it. Anything invented after you’re thirty-five is against the natural order of things

The essence of his key note was that we have to teach kids from a very early age on social media, its potential and also dangers.

Another very important thing I’ve been taught was the difference (yes, there is a difference) between Holland and the Netherlands. The video is very entertaining, so I’d like to share it with you:

I attended three workshops, one of them dealt with the esp project „The image of the other„, a letter project for schools about getting to know the others. It’s really convenient, because at the website you can find the lesson plans for several languages (English, French…).

Next workshop was by my cool nerdy colleague from Gouda/Rotterdam. In his prezi he showed us what tools he uses. I like the fact that he teaches his kids whenever they have a problem with someone on twitter/facebook/… make a screenshot. I never thought about that, but that’s what I do as well. It just never occurred to me that this would be a very good for my students to do when they are in trouble. Of course, he showed us some geek tools as well – the list is long, but I definelty have to give 7scenes a go. A program that lets you create really cool city quests.

The next workshop was my own. It was a little bit short notice, but I think I did ok. I talked about ICT projects I did in the past, and some tools I can recommend. So basically I talked about what I can best. Encourage digital immigrants to try out things which digital natives do in the classroom.

Of course the conference is not only about the workshops, we also compare our systems to each others, this will be a new article, I guess.

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Gouda – Day 1

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Last night I have arrived in Gouda, NL for the 27th ESP conference and I’m right in the middle of our first day, the so called contact seminar. In small groups we make first contact with educators from other schools (mainly Denmark…. ) and develop ideas for new international projects, e.g. „Fred Fridge Travelling“. Oh, and stupid me suggested to do a talk on innovative ICT and the ESL classroom on Saturday. Fair enough, it’s a working conference and I love any minute of it.

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The flipping has begun

A couple of months ago, I already mentioned the concept of the flipped classroom. Here’s a great map . And i’m really giving it a go now. Hooray. Together with Konni, a very cool trainee at my school, I went trough all the course material of the unit we’re going to flip. (English G 21, A4  -Unit 2) At first it seemed like we’re only adding things to the curriculum but all of a sudden everything worked out just fine.

We’ve decided to put a clear focus on oral communication, which means the students will talk a lot. The will talk a lot in English. Most of the tasks involve watching videos on Thanksgiving and the first settlers, but there are also some fun videos, e.g. Sesame Street. We’ve also manage to flip the grammar bits of the unit, eg. we’re using songs to repeat the grammar. So at the moment, it seems like we’ll have a hell of a great lesson plan and Konni and I don’t have to make fools of ourselves, because before the started actually working on the unit, I’d feared that we have to make many movies ourselves. That’s just not true. There’s a lot of great material out there, we simply compile it and, okay, there will be the odd video staring us…

I hope that the flipped classroom doesn’t put a burden on the kids, but that they benefit from the time they work together with their peer. I expect their fluency and accuracy to improve over the course, they should gain confidence talking English. They should also learn to respect the feedback of their learning buddies and not rely solely on the feedback of their teachers. *mental note to myself… maybe i should add a self-evaluation at the beginning and the end of the unit*

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Massaschusettes

Ich hab gerade „Massaschusettes“ in google translator eingegeben, da kommt aber nix.

Schülerin, KS 1

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